近期，小学生家长群体中普遍反映需每日为孩子打印作业，这一现象引发社会对家校责任边界的讨论。原本作为办公设备的家用打印机，现已成为部分家庭的"教育刚需"，折射出数字化教学普及过程中的新矛盾。
随着智慧校园建设推进，电子化教学资源使用率显著提升。据教育部统计，2022年全国中小学数字化教学资源覆盖率已达98.6%，教师通过在线平台布置作业成为常态。这种教学方式转变客观上提高了教学效率，但也使部分家庭面临购置打印设备、耗材等新增教育支出。
作业打印需求呈现多样化特征，包括特定纸张规格、彩色输出、装订要求等。中国家庭教育学会2023年调研显示，76.5%的受访家长表示曾遇到特殊打印要求，其中23%认为这些要求超出合理范围。这种情况使部分双职工家庭需额外花费时间处理打印事务，而老年监护人则面临操作困难。
教育专家指出，家校协同应建立在明确的责任划分基础上。北京师范大学教育学部研究显示，合理的家校分工能提升28%的教育效能。当前存在的打印作业争议，实质反映了数字化教育转型过程中配套措施的不完善。
不同收入家庭对打印需求的承受能力存在差异。国家统计局数据显示，2022年城镇家庭教育支出占消费支出比重为8.4%，其中打印相关支出对低收入家庭压力更为明显。部分农村地区因打印条件有限，学生需到镇上文印店完成作业，客观上形成了新的教育门槛。
多地教育部门已开始关注此现象。上海市教委于2023年9月发布通知，要求学校提供必要的纸质学习材料。杭州市部分小学试点设立"班级文印员"，由学校统一处理作业打印事务，该措施获得91%家长满意度评价。
合理解决打印作业问题需要多方协同。学校应完善教学资源供给，教育部门需制定电子作业实施细则，家长则可建立有效的家校沟通机制。中国教育科学研究院建议，可通过政府补贴方式为特殊困难家庭提供打印支持，确保教育公平。
从长远看，教育数字化转型应兼顾效率与公平。清华大学教育研究院专家表示，技术应用应当服务于教育本质，任何教学方式的改革都应以减轻不必要的家庭负担为前提。目前已有部分学校探索出"电子+纸质"双轨并行的作业模式，取得良好效果。
家校共育是现代教育体系的重要原则，但需要明确各自的责任范畴。通过制度规范和技术优化，有望在提升教学效率的同时，避免将本应由学校承担的工作转嫁给家庭，真正实现教育改革的普惠性价值。
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